（2015广西南宁·单选）家长为了自己的孩子能够得到教师更多的关注，每年都向李老师送礼。而李老师从教多年，从不“恃教而骄”，收受家长的礼品，两袖清风，体现了教师的（）职业道德规范。

A.热爱学生的情怀

B.团结协作的精神

C.爱岗敬业的担当

D.终身学习的意识

A.爱护学生的情怀

B.遵纪守法的 自觉

C.团结办作的精神

D.终身 学习 的意识

A.关注生存阶段

B.关注情境阶段

C.关注学生阶段

D.关注自我阶段

A.关注情境

B.关注学生

C.关注生存

D.关注自我

气说，“去的时候老师坐一豪车，回来时坐另一豪车，你们说好不好呢？”孩子们高兴地同意了。到了春游地点，李老师不仅给孩子们和家长拍照，还和孩子们一起种树，一起做面条。当孩子们问种的是什么树时，李老师马上请导游介绍树的名称和主要特点。午餐时间到了，孩子们纷纷把自己心爱的零食分给李老师，李老师也把自己精心制作的寿司和孩子们一起分享，耐心介绍寿司的做法。回到幼儿园时，李老师和孩子们一一道别。

问题：结合材料，指出材料中所体现的优质师幼关系并加以分析。

A.幼儿发展是能动的

B.幼儿发展是平衡的

C.幼儿发展是平等的

D.幼儿发展是持续的

A.为孩子们服务，一切为了孩子，满足不能进入正规学前教育学习的孩子学习

B.当今社会多数家长的需要

C.能够利用周边资源，用多种渠道让家长更多地了解育儿知识、更好的育儿手段

D.游戏小组承办者和志愿者对非正规学前教育的不放弃，用尽全力为孩子和家长服务

A.标准参照评价

B.常模参照评价

C.平均参照评价

D.标准差参照评价

李老师这几天感到很烦恼，因为学生王立，数学考试又是不及格，上次考了35分，这次考了53分，已经和家长沟通了好几次，希望家长能在家里多盯着点，结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书，爱画画，就是不爱学数学，做题一塌糊涂，李老师把王立叫到办公室，和他进行了如下的对话：

李老师：你说说，成绩怎么这么差？

王立：我不会。

李老师：你真是太笨了！怎么教都不会。

王立：可

A．想到沟通需要有效地进行，不能单纯地给与批评和抱怨

B．可以选择先指出考试的问题所在，再给与更多地对王立的努力的认可和肯定，强化不同的部分

C．尽量不给与负性无条件安抚

D．成绩，可能只代表这个学生的应试水平的高与低，并不能说明一个孩子的“能力”高与低，也不能预示这个孩子的未来成功与否。在这个理念上，帮助王立发现他更擅长的领域，建立自信

A.在这个家里智能手机正在比这孩子得到更多的关注

B.在这个家里孩子更关注智能手机

C.孩子在家更关注智能手机

A.依法执教

B.热爱学生

C.尊重家长

D.廉洁从教