教师通过提问、转换角色、暗示及平行谈话等方式引导幼儿学习谈话规则，提高谈话水平，说明教师在谈话活动中起到( )。

A.谈话活动重点发展的幼儿的独白语言能力

B.谈话活动有一个有趣的中心话题

C.谈话活动拥有宽松、自由的交谈气氛

D.谈话活动教师起间接引导作用

A.创设谈话情境，引出谈话话题

B.鼓励幼儿围绕话题自由交谈

C.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容

D.教师隐性示范新的谈话经验

A.创设谈话情境，引出谈话话题

B.鼓励幼儿围绕话题自由交谈

C.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容

D.教师隐性示范新的谈话经验

A.谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题

B.谈话活动注重多方的信息交流

C.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛

D.谈话活动中教师起间接指导作用

A.以实物创设情境

B.用语言创设情境

C.用动作创设情境

D.在阅读过图画书之后引出恰当的话题进行谈话

A.帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息

B.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解

C.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平

D.帮助幼儿实践运用已掌握的语言技巧

A.确定谈话地点

B.对日常生活中的谈话有正确的态度

C.确定谈话的内容

D.确定谈话的人员

A.谈话活动的语言信息量较大

B.谈话活动中教师的示范语较多

C.谈话活动的语言交流方式较多

D.幼儿交流的对象范围也相对较大

A.小班

B.小小班

C.中班

D.大班