学习者知识迁移与应用的有效外部条件包括（）

A.已有的背景知识

B.学习材料的相似性

C.情境的相似性

D.对原理的运用程度

A.学习者能否发现和理解两种学习情境的内部关系，是迁移发生的关键。

B.学习者能否发现和理解两种学习情境之间的内在定势，是迁移发生的关键。

C.学习者能否发现和理解两种学习情境之间的内部官能，是迁移发生的关键。

D.学习者能够发现和理解两种学习情境之间的内在原理，是迁移发生的关键。

A.机械学习和意义学习

B.接受学习和发现学习

C.概念学习和意义学习

D.知识学习和技能学习

A.学习材料本身可以没有逻辑意义

B.学习者必须具有有意义学习的心向

C.学习者已经知道了什么以及这些已知的知识如何与要他们学习的内容发生关联。

D.学习内容对学生具有潜在意义

A.年龄特征与个性差异

B.知识经验储备和思维方式

C.学习方式和学习动机

D.家庭背景与社会关系

A.远迁移

B.近迁移

C.负迁移

D.正迁移

A.学习是学习者主动建构知识的过程,而不是有教师把知识简单的传递给学生

B.学习是学习者通过与学习环境之间的互动,自己建构意义的过程

C.学习是学习者新旧认知结构

D.学习是教师教、学生学的过程

A.学习的时间和空间受限制

B.学习内容统一、固定，由教师选择

C.学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿的操作机会

D.学习过程中教师的间接指导较多

A、建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。

B、建构主义强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的。

C、建构主义学习与教学理论过于强调知识的相对性，否认知识的客观性。

D、建构主义者赞同传统的自下而上的教学设计。

A.教学过程中要重视学习情境的创设

B.教师在教学中应发挥主体的作用

C.在教学中要把当前的教学内容与学习者过去的知识与经验联系起来

D.学习即是个别化行为，也需要交流与协作

E.知识是学习者自己通过意义建构的方式获得的