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幼儿园教育活动内容的选择和组织，( )。

[主观题]

幼儿园教育活动内容的选择和组织，( )。

幼儿园教育活动内容的选择和组织，（)。

A.随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变

B.随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变

C.高结构的教育活动，活动内容强调幼儿的经验，强调幼儿主动发起和自主生成

D.低结构的教育活动，活动内容强调教师预设的教学，强调知识和技能的获得

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第1题

教育活动的内容的选择和组织随着活动在结构化程度上的提高，逐渐由可变和不确定性转变为具体和固定不变。（)

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第2题

对幼儿园教育活动的评价，随着活动在结构化程度上的提高而越趋明显地指向活动预设目标的达成度，或者说，随着活动在结构化程度上的降低而越趋明显地指向活动是否与幼儿的发展水平、兴趣和需要相符合。（)

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第3题

在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由高到低形成一个连续体。（)

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第4题

在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上()形成一个连续体。

在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上（)形成一个连续体。

A、由高到低

B、由下到上

C、由低到高

D、由上到下

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第5题

()是为将教育活动目标和内容落实在实践中所采取的具体策略。

（)是为将教育活动目标和内容落实在实践中所采取的具体策略。

A.幼儿园教育活动的组织与实施

B.幼儿园教育活动的内容

C.幼儿园教育活动的评价

D.幼儿园教育活动的目标

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第6题

主题健康教育活动设计具有一定的结构性，但结构化程度较“单一科目”健康教育活动低。其中的表现包括（)。

A.设计者没有完全以目标为中心“自上而下”的设计，心目中“先有内容、后有目标”

B.设计的活动组织实施过程并不过分周密、细致

C.活动设计所依据的目标不是明确和固定不变的

D.活动设计的目标是具体的、固定不变的

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第7题

主题健康教育活动设计具有一定的结构性，但结构化程度较“单一科目”健康教育活动低。其中的表现不包括()。

主题健康教育活动设计具有一定的结构性，但结构化程度较“单一科目”健康教育活动低。其中的表现不包括（)。

A.设计者没有完全以目标为中心“自上而下”的设计，心目中“先有内容、后有目标”

B.设计的活动组织实施过程并不过分周密、细致

C.活动设计所依据的目标不是明确和固定不变的

D.活动设计的目标是具体的、固定不变的

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第8题

幼儿园()是根据幼儿园教育活动目标，为幼儿有目的地选择的各种有益学习经验。

幼儿园（)是根据幼儿园教育活动目标，为幼儿有目的地选择的各种有益学习经验。

A.教育活动组织

B.教育活动内容

C.教育活动实施

D.教育活动评价

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第9题

以行为目标的取向确定幼儿园教育活动目标，使教育活动的实施成为一个具体化和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育过程（)。

A.计划性

B.可控性

C.可操作性

D.多变性

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第10题

()是指针对幼儿园教育活动的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关幼儿园教育活动的计划、活动以及结果等方面的资料，科学的判断教育活动的价值和效益的过程。

（)是指针对幼儿园教育活动的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关幼儿园教育活动的计划、活动以及结果等方面的资料，科学的判断教育活动的价值和效益的过程。

A.幼儿园教育活动组织与实施

B.幼儿园教育活动内容

C.幼儿园教育活动评价

D.幼儿园教育活动目标

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