在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上()形成一个连续体。

A.“单一科目”教学活动

B.主题教学活动

C.方案教学活动

D.活动区活动

A.随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变

B.随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变

C.高结构的教育活动，活动内容强调幼儿的经验，强调幼儿主动发起和自主生成

D.低结构的教育活动，活动内容强调教师预设的教学，强调知识和技能的获得

A.负荷由小到大，速度由高到低

B.负荷由大到小，速度由高到低

C.负荷由小到大，速度由低到高

D.负荷由大到小，速度由低到高

A.风险程度由低到高

B.有效程度由高到低

C.有效程度由低到高

D.风险程度由高到低

A.由高到低再到高

B.由低到高再到低

C.由低到低再到高

D.以上都不是

A.由下到上由外向内

B.由上到下由外向内

C.由下到上由左向右

D.由上到下由右向左

A.由小至大

B.由大至小

C.由高到低

D.由低到高

A、由上到下

B、由下到上

C、由左到右

D、由内向外