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目的有力评价模式主张（）

A.评价的重点是课程计划预期的结果。

B.更多地考虑课程满足计划需要的程度。

C.应着重关注课程计划满足目标的程度。

D.评价的重点放在课程计划实际的结果上。

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更多“目的有力评价模式主张（）”相关的问题

第1题

（）主张评价应关注非预期的结果，评价的重点应放在课程计划实际的结果上，更多地考虑课程计划满足实际需要的程度

A.差距评价模式

B.CSE评价模式

C.CIPP评价模式

D.目的游离评价模式

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第2题

泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是（）

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.CIPP评价模式

D.差距评价模式

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第3题

（）是达到预期的课程目标的基本途径

A.课程评价

B.课程实施

C.课程标准

D.课程计划

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第4题

课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果。并据此作出改进课程的决策。其主要模式包括（）

A.目标评价模式

B.目的分离评价模式

C.背景、形成、过程、成果评价模式

D.CSE评价模式

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第5题

以预先课程目标为中心来设计、组织和实施评价，从而确定学生通过课程学习获得的进步的课程评价模式是（）

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.CIPP模式

D.结果评价模式

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第6题

幼儿园课程价值观以知识为本位（)。

A.课程目标以结果为取向

B.课程内容以知识逻辑为主

C.课程评价更多采用目标评价模式

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第7题

在课程运作的过程中进行的,目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划的评价是（)。

A.总结性评价

B.形成性评价

C.内在评价

D.效果评价

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第8题

把某项课程变革计划付诸实践的具体过程属于（)。

A.课程计划

B.课程实施

C.课程采用

D.课程评价

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第9题

结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征。（)
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第10题

为改进现行课程计划或为正在进行的课程活动提供反馈信息而从事的评价是()。
为改进现行课程计划或为正在进行的课程活动提供反馈信息而从事的评价是（)。

A、总结性评价

B、过程评价

C、形成性评价

D、结果评价

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