阅读以下材料，完成下列问题：① 学生对氧气的化学性质并不陌生。从小学科学课本的编排及学生调研情况显示，90%以上的学生已经知道氧气能够供给呼吸和支持燃烧。还有超过半数的学生对生锈、变质等缓慢氧化现象也有不同程度的了解。在课题1中也知道了氧气能和汞、红磷发生反应。② 学生的障碍点不是说不出氧气的性质，而是说不全、说得混乱。③ 因此教学中可以通过梳理学生对氧气的已有认识，形成认识物质的基本角度（）

A.铺垫式

B.平行式

C.直线式

D.螺旋式

A.教师“如何教”的问题

B.教师“教什么”及学生“学什么”的问题

C.学习者“如何学”的问题

D.学习者的学习准备情况

A.与阅读材料相关的背景知识

C.学生对阅读过程的监控能力和自动调整能力

B.学生对材料框架结构的把握程度和推理能力

D.阅读光线

A.课前开展学情调查，能够帮助教师确定合理的教学目标

B.访谈的目的是发现学生阅读态度方面的问题，并及时纠正

C.学生只能提出浅层次问题，课前处理可以节约课堂教学时间

D.学生的问题即为教师预设的问题，访谈的意义在于验证教师的判断

A.让学生发表自己对问题的看法

B.辅助学生完成具有一定挑战性的任务

C.让学生对有争议性的问题展开辩论

D.让学生对内容反复背诵

E.如果学生回答正确就给予学生奖励

A.通过问题的形式用于训练、强化学生某方面的知识和能力

B.为了解决某一学科的教学重点与难点而开发的

C.提供某种教学功能或某类教学资料，并不反应具体的教学过程

D.通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣

A.课本精读

B.课本泛读

C.自主阅读

D.大量阅读

A.组织学生考试比赛

B.阅读报刊和课外书籍

C.组织学科兴趣小组

D.指导学生写政治小论文

A.自学能力

B.问题意识

C.表达能力

D.开放意识