影响学生阅读理解水平的因素有()。

A.对照事选录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平

B.教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判

C.分小组内部阅读，然后根据组员的反应使学生了解自已怕阅读水平

D.让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平

A.体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一

B.体现了自主、探究、合作的学习方式

C.诗文阅读重点在于整体感悟、体会艺术效果

D.设计难点时必须考虑学生的接受水平

A.帮助学生“知”“行”合一

B.激发学生参与学习的兴趣

C.培养学生沟通、协作和创新能力

D.更快提高学生的阅读和计算能力

A.冲突解决能力

B.阅读理解能力

C.过程管理能力

D.问题解决能力

E.交流协商能力

A.识记、理解和分析是鉴赏诗歌的基础

B.掌握诗歌的表现方法属于鉴赏能力

C.有一定的文学知识储备才可能形成鉴赏评价能力

D.引导学生掌握鉴赏评价能力，需要注重积累

A.学生通过多种活动来理解与记忆阅读内容，有利于形成了多重编码的方式，促进信息的存储与提取

B.由于不同阶段存在不同的阅读目的，学生需要不断的识别每次任务的子目标，任务管理能力得到提升

C.学生可以通过前期的阅读形成大体的知识框架。这个框架有利于细节信息的掌握

D.强化了学生死记硬背的倾向

E.学生感到晕头转向，迷失在阅读的过程中

F.学生通过机械的重复，巩固了对信息的记忆

A.口语

B.思维

C.写作

D.阅读