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作为科学的数学是指数学的科学形态，作为教育的数学就是数学的教育形态，数学的科学形态和数学的教育形态，这二者应一致。（)

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第1题

数学的美学价值是指数学在培养发展学生科学技能和能力方面所具有的教育作用和意义。（)

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第2题

波利亚数学教育的主要观点在《作为教育任务的数学》、《除草与播种》以及《数学教育再探》中有系统阐述。（)

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第3题

幼儿园对学前儿童进行数学教育的依据是（）

A.数学教育目标

B.数学教育内容

C.数学教育方法

D.数学教育形武

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第4题

数学课程内容的选择应该依据小学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和（)等方面的要求来对“有价值的数学”、“必需的数学”做出科学界定和选择。

A.小学生的年龄特征

B.学校的条件

C.教师自身条件

D.考试要求

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第5题

数学形态学不是以形态为基础对图像进行分析的数学工具。（)

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第6题

学前儿童数学教育的研究对象，是以()为基础而形成的学科体系。

学前儿童数学教育的研究对象，是以（)为基础而形成的学科体系。

A、儿童心理发展

B、儿童教育观念

C、数学教育

D、科学教育

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第7题

以下不属于数学文化的狭义意思的是:

A.数学思想

B.数学教育

C.数学精神

D.数学方法

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第8题

在学前儿童数学教育中，对儿童发展状况的评价主要是指儿童（）的评价。

A.数学认知

B.数学概念及数学能力发展

C.数学思维

D.数学接受能力

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第9题

下列选项中，对数学教育目标制定有重要影响的是（）。

A.数学学科的结构

B.数学学科的文化

C.数学学科的教育价值

D.数学学科的历史起源

E.数学学科的学习规律

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第10题

幼儿数学教育是研究幼儿初步数概念发生、（）及其教育规律的科学

A.教学

B.发展

C.学习

D.发现

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