课堂上，作者为什么想打“退堂鼓”（)。

A.替代性强化

B.自我强化

C.正强化

D.负强化

A.关注生存阶段

B.关注情境阶段

C.关注学生阶段

D.关注自我阶段

A.改变

B.变化

C.保护

D.保持

A.她以为开车可以使她镇定下来

B.她喜欢飙车

C.她痛恨盖茨比

D.她太开心了

发现她是一个非常聪明的小朋友，一遇到新鲜事情就会发问，好奇心强，且与其他小朋友相处好，就是不愿意上课。上第一节课，她的兴趣不大，坐了几分钟，上第二节课，老师课前与小朋友做了个游戏，这吸引了她，也加了队伍中，这时老师表扬了她，还给了她五角星，她很高兴，老师又跟她说：“以后好好上课，我每节课都给你五角星”，那天放学后，老师还表扬了她，让她在班上做了值日生，她兴趣高涨，后来和老师成为了好朋友，下课与老师聊天、玩，现在也愿意上课了，还有很多问题，小朋友和老师都夸她，大家也越来越喜欢她了。

根据上述材料，谈谈教师与幼儿沟通时应该注意的问题。

A.看到银行的来函，她知道自己她发财了

B.看到银行的信件，她知道自己梦想成真了

C.看到银行的函件，她知道自己账上已经没钱了

D.看到银行的来信，她知道自己的存款达到了最高的限额

A.她的替代效应大于收入效应

B.她的收入效应大于替代效应

C.她的替代效应等于收入效应

D.她只有收入效应

A.“对不起，她现在已经下班了，请问您有什么问题，我能帮您吗？”

B.“您好，她下班了，你有什么事吗？”

C.“很抱歉，她已经下班了，你等她上班时再打来吧。”

D.“您好，她已经下班了，应该会在下午回来，你直接联系她的小灵通吧。&rdquo