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在设计高结构教育活动时，活动设计者往往会采纳()的取向。

在设计高结构教育活动时，活动设计者往往会采纳（)的取向。

A.幼儿园教育活动内容即教师教学的材料

B.幼儿园教育活动内容即幼儿的学习活动

C.幼儿园教育活动内容即幼儿的学习经验

D.幼儿园教育活动内容即学科知识

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更多“在设计高结构教育活动时，活动设计者往往会采纳()的取向。”相关的问题

第1题

在设计低结构教育活动是，活动设计者往往会采纳（)的取向。

A.幼儿园教育活动内容即教师教学的材料

B.幼儿园教育活动内容即幼儿的学习活动

C.幼儿园教育活动内容即幼儿的学习经验

D.幼儿园教育活动内容即学科知识

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第2题

在设计高结构的幼儿园教育活动时，活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现型目标取向。（)
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第3题

在设计低结构的幼儿园教育活动时,活动设计者往往会采纳行为目标取向。（)
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第4题

对幼儿园教育活动内容的选择存在几种不同的取向：（)。

A.幼儿园教育活动即教师教学的材料

B.幼儿园教育活动即幼儿的学习活动

C.幼儿园教育活动即幼儿的学习经验

D.幼儿园教育活动即学科知识

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第5题

在设计低结构教育活动时，活动者设计者心目中往往会采纳教育活动评价的（)。

A.过程取向

B.目标取向

C.主体取向

D.知识取向

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第6题

在设计高结构教育活动时，活动者设计者心目中往往会采纳教育活动评价的()。
在设计高结构教育活动时，活动者设计者心目中往往会采纳教育活动评价的（)。

A.过程取向

B.目标取向

C.主体取向

D.知识取向

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第7题

在设计幼儿园()的组织与实施时，活动设计者往往会以幼儿为中心，较多考虑幼儿的兴趣和需要，活动进程的预设不过于周密，而是倾向于弹性和开放。
在设计幼儿园（)的组织与实施时，活动设计者往往会以幼儿为中心，较多考虑幼儿的兴趣和需要，活动进程的预设不过于周密，而是倾向于弹性和开放。

A.高结构教育活动

B.完全结构教育活动

C.低结构教育活动

D.无结构教育活动

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第8题

在设计低结构的幼儿园，活动设计者往往会采纳（)取向。

A.行为目标

B.认知目标

C.表现性目标

D.生成性目标

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第9题

将幼儿园教育活动的内容看成是学习活动的取向，会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发展。（)
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第10题

幼儿园教育活动设计的综合课程取向是（)。

A.主题教育活动

B.学科教学活动

C.综合学科活动

D.综合实践活动

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