在设计幼儿园（)的组织与实施时，活动设计者往往会以幼儿为中心，较多考虑幼儿的兴趣和需要，活动进程的预设不过于周密，而是倾向于弹性和开放。

B.在目标意识的指导下，以自身为中心周密考虑活动的准备、活动的形式、活动的方法、活动的环节和活动手段

C.在为低结构教育活动确定组织和实施形式时，活动设计者应从儿童出发，应充分考虑幼儿的兴趣和需要，尽可能以一种不太严密的、具有弹性的设计方式来呈现活动的组织与实施过程

D.无结构的游戏活动完全由幼儿自己决定活动的进程

A.高结构教育活动

B.完全结构教育活动

C.低结构教育活动

D.无结构教育活动

A.幼儿园教育活动内容即教师教学的材料

B.幼儿园教育活动内容即幼儿的学习活动

C.幼儿园教育活动内容即幼儿的学习经验

D.幼儿园教育活动内容即学科知识

A.幼儿园教育活动内容即教师教学的材料

B.幼儿园教育活动内容即幼儿的学习活动

C.幼儿园教育活动内容即幼儿的学习经验

D.幼儿园教育活动内容即学科知识

A.活动教育课程

B.课程理论

C.活动教育

D.整合教育

A.活动设计以幼儿兴趣为出发点

B.活动设计突出幼儿主体性

C.活动设计注重幼儿多领域学习经验的获得

D.活动设计以教师为中心