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在小学教育阶段中，发展性评价是一种（)。
[单选题]

在小学教育阶段中，发展性评价是一种（)。

A.过程取向的评价

B.结果取向的评价

C.内容取向的评价

D.方法取向的评价

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第1题

在小学教育阶段中，发展性评价是一种（）

A.过程取向的评价

B.结果取向的评价

C.内容取向的评价

D.方法取向的评价

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第2题

斯腾豪斯是课程与教学评价哪种取向的代表人物（）。

A.目标取向的评价

B.过程取向的评价

C.主体取向的评价

D.技术取向的评价

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第3题

课程评价的价值取向包括（)。

A.结果价值取向

B.过程价值取向

C.目标价值取向

D.主体价值取向

E.内容价值取向

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第4题

追求评价的“客观性”和“科学化”，以“自然科学范式”为理论基础的评价是()。
追求评价的“客观性”和“科学化”，以“自然科学范式”为理论基础的评价是（)。

A.目标取向的评价

B.过程取向的评价

C.主体取向的评价

D.效果取向的评价

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第5题

课程评价的取向有（)。

A.目标取向

B.过程取向

C.创生取向

D.主体取向

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第6题

评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用，强调评价者对评价情境的理解，强调过程本身的价值，这是属于（）的评价

A.主体取向

B.客体取向

C.过程取向

D.目标取向

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第7题

重点是评价员工在工作中的行为表现的绩效考核类型是（)

A.特征取向型

B.过程取向型

C.结果取向型

D.行为取向型

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第8题

以预定目标作为评价小学语文课程的唯一标准的评价属于过程取向评价。（)
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第9题

在价值观上受“科技理性”所支配的评价是()。
在价值观上受“科技理性”所支配的评价是（)。

A.课程与教学的目标取向评价

B.课程与教学的过程取向评价

C.课程与教学的主体取向评价

D.课程与教学的建构取向评价

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第10题

教育活动评价的()将教育活动评价看做评价者与被评价者、教师与幼儿等共同建构意义的过程，是一种多元价值判断的过程。
教育活动评价的（)将教育活动评价看做评价者与被评价者、教师与幼儿等共同建构意义的过程，是一种多元价值判断的过程。

A.过程取向

B.目标取向

C.主体取向

D.知识取向

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