网络环境下的历史教学，在一定意义上加速了教师由知识的传授者向（)。

A.知识的拥有者

B.知识的传授者

C.学习的促进者

D.教学的管理者

A.应用信息技术优化课堂教学，关注教师在多媒体教学环境中能够利用信息技术进行讲解、启发、示范、 指导、练习与反馈等教学活动

B.应用信息技术转变学习方式，关注教师在网络教学、移动学习等信息化环境中利用信息技术支持学生开展交流合作、 探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动

C.在学生不具备网络学习环境或相应设备的条件下，教师可以尝试应用信息技术转变学生学习方式

D.在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，如果教师只是应用信息技术优化课堂教学，这是一种资源浪费

A.教学活动的设计者

B.教学环境的营造者

C.教学内容的传授者

D.教学过程的辅导者

E.学生学习的激励者

A.平等中的首席

B.知识的传授者

C.行为的示范者

D.教学的组织者

多媒体教学模式,教师和学生的行为角色发生转变，教师角色主要表现为（);教师是学生的师长和引路人，同时又是学生的朋友，他们关心学生的心理健康，及时清除影响学生健康发展的心理障碍，指导其养成高尚的情操、崇高的理想、健全的人格和健康的心理。

A、教学的设计者、学习的引导者、品质的示范者

B、信息的主宰者、知识的传授者、课堂的统治者

C、课程的设计者、知识的占有者、课堂的权威者

D、教学的组织者、教学的主宰者、课堂的控制者

A.由传授者转化为促进者

B.由居高临下者转化为“平等中的首席”

C.由管理者转化为引导者

D.由权威者转化为共同建构者

请结合所学知识，回答“基于Internet网络环境下的教学”的相关问题：（1)实施网络化教学的目的是什

请结合所学知识，回答“基于Internet网络环境下的教学”的相关问题：

(1)实施网络化教学的目的是什么？

(2)谈一下“网络教学模式”下的一些新转变？

(3)网络教学能够取得哪些好的效果？