“桃李不言，下自成蹊”“身正，不令而行”，体现了教师道德的（）功能。

A.对教师工作的促进功能

B.对教育对象的教育功能

C.对社会文明的示范功能

D.对教师修养的引导功能

A.对自身健康成长的促进作用

B.对教育对象的师范作用

C.在教师劳动过程中的凝聚、调节作用

D.对社会生活的影响作用

A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现

B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人

C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争

D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生

A.引导功能

B.示范功能

C.评价功能

D.教育功能

A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误

B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握

C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上

D.教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异

A.间接性

B.连续性

C.主体性

D.创造性

A.促进教师自主学习

B.促进教师专业实践能力的提高

C.促进教师教育观念的更新

D.促进教师教育信息化

A.“廉洁从教”

B.“关爱学生”

C.“教书育人”

D.“为人师表”

A.复杂性

B.示范性

C.创造性

D.长期性