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[判断题]

在进行系统的科学学习之前,孩子们已经有了对一些科学概念朴素而直观的理解,这属于儿童的前概念。()

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第1题

科学教学要思考如何通过组织系统的科学学习素材和学习过程,使学生形成前概念。 ()
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第2题

继发性的“迷思概念”,比原发性的前概念对学生的科学思维的干扰更甚。()
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第3题

有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西,包括皮球、弹珠等,这是一种前科学概念。()
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第4题

在学科概念的学习和教学中,对于同一个概念,学生不可以()。

A.以书本概念为基础来学习其科学概念

B.以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念

C.准确地在日常生活中运用难下定义概念

D.直接从具体实例中观察得出下定义概念

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第5题

我们期望小学生在小学阶段尽可能多地学习各个领域的科学概念,增进他们对科学的了解。()
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第6题

以下关于科学教育的说法错误的是()

A.科学教育面临的首要矛盾是:有限的科学学习时间和“无限”的科学知识之前的矛盾

B.欧亚拉美七国学者联合编著的《科学教育的原则和大概念》提出“少即是多”

C.《 K-12 科学教育框架》提出科学教育应包含的三个维度是学科核心思想、跨学科概念、科学与探究

D.21 世纪的美国科学教育从实践的角度对科学进行诠释,标志着对科学教育的理解进入了一个新阶段

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第7题

幼儿对概念的建构是基于客观事物的操作。因此,材料对学前儿童科学教育意义重大。()
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第8题

科学概念与日常概念的最大区别就在于前者具有系统性,而后者缺乏系统性。()
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第9题

试结合儿童科学学习的理论基础分析儿童的科学朴素理论。

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第10题

不同的人对领导科学的理解有所不同,这反映的是领导科学的应用性特点。()
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