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[单选题]

下列最能代表内部动机的情境的是()。

A.老师表扬了第一名的同学

B.校长宣布三好学生名单

C.小明独自看了好几个小时的电视

D.他在课间完成家庭作业

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更多“下列最能代表内部动机的情境的是()。”相关的问题

第1题

下列情境中代表学习的外部动机情境的是()

A.张翔每天早上自己阅读40分钟英语

B.课间休息时,王峰回到教室看书

C.全校大会上校长宣布三好学生名单

D.杨阳每天晚上写日记

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第2题

学生在学习上希望得到老师表扬的学习动机是()。

A.任务

B.成就

C.外部

D.内部

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第3题

下列选项中,能够激起学生内在动机的因素是()

A.父母的奖赏

B.教师的表扬

C.学习材料的趣味性

D.竞争情境

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第4题

下列各类学习动机最稳定的是()

A.获得老师表扬

B.认知内驱力

C.考试取得好成绩

D.避免接受惩罚

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第5题

下列属于负强化事例的是()

A.老师对迟到的学生批评

B.老师不再批评按时完成作业的小明

C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离开屋子

D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

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第6题

老师对表现优秀的同学进行口头表扬,这属于()

A.消退

B.惩罚

C.负强化

D.正强化

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第7题

王同学是一个调皮且不听老师管教的学生,新来的张老师为了找到有效管理王同学的方法,查看了王同学的日记,张老师的行为侵犯了王同学的()

A.公正评价权

B.隐私权

C.人格尊严权

D.名誉权

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第8题

小明为了获得父母的奖励而努力学习,他的学习动机是()

A.低级动机

B.高级动机

C.外部学习动机

D.内部学习动机

E.远景的间接性动机

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第9题

教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后,班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于()

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.负强化

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第10题

中学选拔19名“尖子生”与校长共进晚餐2011年11月23日晚,成都一所中学从4000余名学生中遴选出了1
9名“尖子生”享受学校表扬的“最优待遇”——和校长一同共进晚餐。“入围标准”是看刚刚举行的半期考试成绩,宴席由学校统一买单。同学和家长对学校此举并不反对,甚至在晚宴上有学生激动得哭了起来。锦绣刺身拼盘、官邸功夫四宝、双椒多宝鱼、四喜狮子头……这些菜品的名字,被专门制作在写有成都市实验外国语学校(西区)的菜单上,用红色丝带卷了起来。如果你是实外西区全年级排名靠前的同学,就有机会身着小西服,在正式的晚宴上打开卷轴并享用菜品。更重要的是,你还能享受学校表扬的“最优待遇”——和校长一同共进晚餐。11月23日晚,该校有19名同学受到了这样的优待。现场尖子生穿着小西服和校长们同桌就餐23日晚6点,双流华阳某酒店最大的“总套-B”包间内灯火辉煌,桌上摆着别致的粉红色菜单和21个粉红色座牌。这是实外西区办公室主任跑了5家酒店,最终选定举行“优秀学生与校长共进晚餐”的地方,要求“品位高雅,但不能太豪华”。“来,干杯!我们3位校长一起来祝贺19名同学!”晚6点半,校长肖明华、副校长胡滨、吴光智拿起斟满可乐的高脚杯,依次和大家碰杯,学校从初一到高三的19名同学,将杯中可乐一饮而尽。菜品依次上桌,共有9个凉菜、21道热菜、1份例汤和2种小吃。穿着小西服和校长同桌吃饭,场面很正式。刚开始,同学们未免有点拘谨。肖明华说,“大家看这个专门制作的座牌,也是一种用餐礼仪”,随后和大家聊天,从哪里毕业、未来打算如何,一直聊到了历史、国际形势、学习方法。一位同学后来悄悄说,“刚开始我还想,难道吃饭时校长会顺便教育我们?有点紧张。结果没想到他那么随和。”就餐时,肖明华说着说着,还来了一句“娃娃,快来把这块鱼吃了,学习辛苦,补点营养!”随即把“鸿运当头”鱼头夹给高三的杨蕊宁。资格年级前三名可参加第一名挨着校长坐晚宴就餐的座位是专门安排的:高三文科第一名、高一年级第一名紧靠着肖明华校长坐,其次按由高到低的年级就座,其他几名校长分坐在学生中间。能够参加这场宴席的学生共19名,是从实外西区4000余名学生中遴选出来的,“入围标准”是看刚刚举行的半期考试成绩。他们分别是半期考试初中每个年级前三名的学生;高中文理分科后理科前两名、文科第一名;成绩并列者也在邀约之列。初一年级的刘招佑是此次考试的全年级第一名。她说,前两周的全年级成绩颁奖礼上,老师就公布了这个消息,“当时大家都沸腾了,我们获邀的也特别兴奋。其他同学也想得到这个机会,但特别遗憾,有的同学发挥失误了。”参加了宴会的她很兴奋,但同时也感觉压力巨大——因为下一次如果考不好,她就不能再和校长共进晚餐了。“第一次和校长离得这么近,还有这么多成绩好的师兄师姐,得到关心好荣幸。”小语种班级的邓珮璇,甚至激动得哭了起来。问题:学校这种管理方式对吗?请运用有关的教育理论进行分析。

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