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按照评价的对象和内容可将幼儿数学教育活动评价的类型划分幼儿发展评价与幼儿心理评价。（)

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第1题

学前儿童语言教育评价既要评价专门的语言活动中教师与幼儿的相互作用，又要评价幼儿在日常各项活动中运用语言的情况。（)
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第2题

教育活动主体取向的评价是将教育活动评价看作是评价者与被评价者、教师与幼儿等共同建构意义的过程，是一种多元的价值判断的过程，不论是教师还是幼儿，都是平等的主体;教育活动评价的主体取向反对量化的评价方法，主张质性评价。（)
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第3题

心理测量在幼儿发展评价方面没什么功用。（）
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第4题

从评价对象上看，幼儿体质评价包括了个体评价和群体评价。（)
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第5题

幼儿发展评价的目的是为了给幼儿评等级。（）
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第6题

是否能激发幼儿积极参与活动的愿望；教师是否尊重幼儿；幼儿是否有安全感属于（）

A.内容评价

B.目标评价

C.过程和方法的评价

D.环境和材料设备评价

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第7题

幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展没有关联。（)
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第8题

教育过程中,教师评价幼儿适宜做法是（)。

A.用统一的标准评价幼儿

B.根据一次测评结果评价幼儿

C.根据日常观察所获信息评价幼儿

D.用标准化工具测评评价幼儿

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第9题

教育过程中,教师评价幼儿的适宜做法是（）

A.用统一的标准评价幼儿

B.根据一次测评的结果评价幼儿

C.用标准化的测评工具评价幼儿

D.根据日常观察所获得的信息评价幼儿

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第10题

幼儿发展评价不需要专业技能。（)
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