概念获得是学生获取数学知识，形成数学技能，发展各种数学能力的一种思维活动过程。（)

A.数学知识

B.数学技能

C.数量关系

D.操作活动

A.揭示数学知识内容和结构，帮助学生理解记忆

B.揭示数学思想和方法，启发学生的思维

C.提供正确示范，促进学生良好数学素养的形成

D.培养学生观察能力，能够使学生适应各种考试

A、数学操作

B、数学知识

C、数学技能

D、思维结构

B．问题情境导入。学习是学生主动的建构活动，学习如与一定的情境相联系，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识，不仅使得学生容易掌握数学知识和技能，而且便于保持获取的知识，并能迁移到新的问题情境中去。

C．生活实例导入。数学知识在生产、生活中的实际应用价值，是激发学生学习数学产生求知欲的最好材料。因此选取生动的实例来导入，可以使学生看到处处可以提炼数学，处处可以发现数学，处处需要数学观点与方法，从而重视数学学习，从中找到价值与乐趣。

D．数学史实导入。讲有些数学概念、定理时，首先给学生介绍一些有关的数学历史背景，往往可引起学生浓厚的学习兴趣，给学生树立数学学习的“榜样”，增强探究精神和学习数学的毅力。