初一刚入学，赵老师为了了解班上学生对数学的学习准备程度，运用作业、调查和测评等方式对学生进行了评价。这种教学评价被称为（）

时，可以对部分学生采取()的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。第二学段可以采用()评价和()相结合的方式。

A.注重对学生数学学习过程的评价

B.不让学生参与评价工作

C.选择多样化的评价方式

D.让学生参与评价工作

E.对学生的学习评价要因人而异

A.自然美

B.社会美

C.艺术美

D.生活美

A.渐进性评价

B.总结性评价

C.形成性评价

D.准备性评价

A.延迟评价

B.绝对评价

C.相对评价

D.个体内差异评价

A.张老师做的对,只有提高学生的道德意识,才能彻底改变错误的行为习惯

B.赵老师欠妥,这样做并不能从根本上改变学生的行为,反而浪费了学生的时间

C.张老师欠妥,提高道德认识需要的时间要的很久,这样会浪费学生的时间

D.赵老师做的对,学生明白部队,但忍不住,缺乏道德意识,从此着手更有效

A.张老师做得对，只有提高学生的道德意识，才能彻底改变错误的行为习惯

B.赵老师欠妥，这样做并不能从根本上改变学生的行为，反而浪费了学生的时间

C.张老师欠妥，提高道德认识需要的时间要很久，这样做会浪费学生的时间

D.赵老师做得对，学生明白不对，但是忍不住，缺乏道德意志，从此着手更有效

A.矫正的作用

B.检查学生学习准备程度的作用

C.导向的作用

D.辨别造成学生学习困难的作用