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整合课程不仅不是取消领域教育的代名词，而且也不是削弱领域教育的信号。（)

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第1题

学前健康教育在于其他内容进行整合时，下列选项（)不属于实现课程统整的方式。

A.学科领域的整合

B.专业领域的整合

C.主题的整合

D.专题的整合

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第2题

运用综合性课程还是学科（领域)课程,完全取决于幼儿园的教育价值取向、教育资源、师资条件等各种因素,并不存在所谓“正确”与“错误”。（)
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第3题

下面的（）不是教育技术的主要应用领域

A.课堂教学领域

B.远程教学领域

C.数字化校园

D.企业培训领域

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第4题

美国教育心理学家和教育学家布鲁姆，将教育目标分为认知领域、情感领域、动作技能三个领域。（)
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第5题

相互掺透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是( )。
相互掺透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是（)。

A. 减少儿童活动转换的困难

B. 使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念

C. 使各领域形成平行关系， 容易使不同领域之间达成平衡

D. 使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性

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第6题

在信息技术与课程全方位整合阶段，不仅教学目标、内容、方法发生变革，而且教学组织结构也发生了变革。（)
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第7题

借助式提问所涉及的专家不是专业领域的也可以。（)
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第8题

属于独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点的是（)。

A.使领域课程能保持较强的内在逻辑性

B.使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念

C.使教育活动简单化并具有操作性

D.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡

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第9题

幼儿数学教育目标的三大领域包括：认知领域、情感领域和动作技能领域。（)
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第10题

发射动力学研究不仅应用于兵器领域，在民用领域也可以使用。（)
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