中国古人认为儿童道德教育重在（）。

A.道德认知

B.道德教育

C.道德行为

D.道德情感

A.道德情感

B.道德实践

C.道德观念

D.道德教育

A.反对灌输，提倡发展儿童的道德思维

B.强调澄清儿童混乱的价值观

C.倡导发展性的道德教育原则

D.把道德发展划分为“三水平六阶段&rdquo

A.道德情感

B.道德认知

C.道德人格

D.道德行为

（)对道德认知有激发作用。它促使一个人积极地接受某种道德教育，努力掌握有关得到的知识，并推动道德知识转化为道德信念，是构成道德信念必不可少的因素。

A.道德信念

B.道德评价

C.道德情感

D.道德意志

A.形成正确的道德认知和道德判断

B.激发正向的道德认同和道德情感

C.强化坚定的道德意志和道德信念

D.掌握正确的道德修养方法

A.道德认知

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行动

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

A.判断能力

B.归纳能力

C.逻辑推理能力

D.推理能力

A.道德判断

B.儿童道德

C.道德教育

D.道德认识