教学内容被分成若干部分，学生自行确定步调，循序渐进，依次进行学习，老师及时给予强化和反馈。这属于（）模式

A.概念获得教学模式

B.掌握学习教学模式

C.合作教育教学模式

D.非指导性教学模式

E.程序教学模式

A.认知发展模式

B.体谅模式

C.价值澄清模式

D.社会学习模式

A.明确评价标准-学生学习-反馈者观察-学生自我反思-反馈者给予反馈-学生改进

B.明确学习目标-学生学习-反馈者观察-学生自我反思-反馈者给予反馈-学生总结回应

C.明确评价标准-学生自我反思优点-反馈者反馈优点-学生自我反思缺点-反馈者反馈缺点-学生总结回应

D.明确学习目标-学生自我反思优点-反馈者反馈优点-学生自我反思缺点-反馈者反馈缺点-学生改进

A.提高教学的艺术性

B.明确学习目标

C.给予及时和适当的反馈与评价

D.创设良好的学习心理环境

E.掌握动机规律进行自我教育

A.改进学生的学习

B.为学生的学习

C.强化学生的学习

D.给教师反馈

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

A.正确选择强化物、强化方式及强化时间

B.设立一个目标体系

C.及时反馈、及时强化

D.强调员工的社会学习

E.要实事求是地进行强化

A.老师更新知识的平台

B.老师补充教学内容的工具

C.帮助学生复习和巩固课堂所学的知识

D.帮助学生提高学习兴趣和各种能力

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

A.激活功能

B.指向功能

C.信号功能

D.强化功能

A.师生交互是网络教学过程的重要组成部分

B.师生交互可以为教师提供各种必要的反馈信息,并再次基础上及时调整自己的教学内容、教学方法与教学策略

C.通过师生交互可以及时解决学生学习中存在的各种问题

D.师生交互可以缩短教学与学习，教师与学生之间存在的时间与空间距离，增强学生对网络教学的认同感，提高学生的学习兴趣与学习效率