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陈鹤琴提出的“活教育”理论反映的是（)课程取向

A.课程内容即学习经验

B.课程内容即教材

C.课程内容即课程标准

D.课程内容即学习活动

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更多“陈鹤琴提出的“活教育”理论反映的是()课程取向”相关的问题

第1题

以下哪个选项（)不是幼儿园课程内容的取向。

A.课程内容即教材

B.课程内容即教学计划

C.课程内容即学习经验

D.课程内容即学习活动

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第2题

怀特海认为教育只有一种教材，那就是生活的一切方面。这句话明确的道出了()这种取向的本质。
怀特海认为教育只有一种教材，那就是生活的一切方面。这句话明确的道出了（)这种取向的本质。

A.课程内容即教材

B.课程内容即学习活动

C.课程内容即学习经验

D.课程内容即学习目标

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第3题

在课程内容的选择上，要素主义教育学者、永恒主义教育学者、结构主义课程论者都主张()。
在课程内容的选择上，要素主义教育学者、永恒主义教育学者、结构主义课程论者都主张（)。

A.课程内容即教科书知识

B.课程内容即学习者的经验

C.课程内容即当代社会生活经验

D.课程内容即学科知识

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第4题

课程内容较多考虑知识本身的逻辑性是课程内容即教材取向。（)
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第5题

课程即儿童在学校获得的学习经验，强调尊重儿童的兴趣需要，主张以儿童的生活经验为课程内容，即经验课程。经验课程以泰勒、加涅、约翰逊为代表。（)
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第6题

陈鹤琴将课程内容的组织方式称为（）。

A．“五指活动课程”

B．“活教育体系”

C．“整个教学法”

D．“做中教，做中学”

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第7题

在陈鹤琴五指活动课程中，其以“大自然、大社会为中心选择和组织课程内容”。（)
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第8题

提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”的教育家是（）

A.杜威

B.卢梭

C.陈鹤琴

D.陶行知

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第9题

要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是（)。

A.课程计划、课程目标、课程内容

B.课程计划、课程标准、教科书

C.课程方案、课程标准、课程内容

D.课程方案、课程实施、课程评价

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第10题

“传统教育”派的课程内容设计，存在着“课程内容即教材”的倾向。（)
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