当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成（）。

A.努力与否

B.任务难度

C.运气好坏

D.能力强弱

A.努力归因

B.能力归因

C.可控归因

D.形成分化的归因模式

A.外部、不可控和不稳定归因

B.外部、可控和稳定归因

C.外部、不可控和稳定归因

D.外部、可控和不稳定归因

A.努力

B.能力

C.任务难度

D.机遇

A.任务太难

B.努力不够

C.运气不佳

D.能力不足

A.努力程度

B.能力大小

C.任务难度

D.运气与机会

A.内部、可控、不稳定归因

B.内部、可控、稳定归因

C.内部、不可控、不稳定归因

D.内部、不可控、稳定归因

A.能力高低

B.努力程度

C.任务难易

D.运气

A.外部、不可控和不稳定归因

B.外部、可控和稳定归因

C.外部、不可控制和稳定归因

D.外部、可控和不稳定归因

A.努力是成功的重要条件

B.成功是运气的作用

C.成功是能力的作用

D.努力是有效的