在教学活动中，教师要提供更多的（)机会，支持和促进幼儿主动学习。

A.表达体现

B.操作实践

C.合作交流

D.主动探索

A.活动区、角数学活动与数学教学活动两者是密切相关、紧密联系的

B.教师可以根据幼儿在数学活动中的活动表现，提供有关材料让幼儿再次学习

C.教师可以根据教育内容，将有些活动材料直接安排在活动区、角中，让幼儿主动探索，自行学习

D.区、角活动材料不必根据幼儿活动情况及时地进行调整与补充

A.学习的时间和空间受限制

B.学习内容统一、固定，由教师选择

C.学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿的操作机会

D.学习过程中教师的间接指导较多

A.主动学习的机会

B.创造性学习的机会

C.表演活动的机会

D.自娱活动的机会

A.为幼儿创设互动的学习环境

B.为幼儿提供个别化的学习机会

C.促进幼儿交往与合作能力的发展

D.为幼儿提供静态和动态相平衡的课程

A.在学生进行数据收集和整理过程中提供支持

B.引导学生对证据进行解释和评价

C.组织并提供交流的机会

D.组织并提供交流的机会

A.教师应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣，使幼儿主动、积极地进行学习

B.在幼儿操作的过程中，教师要给他们足够的时间和空间，让其充分地尝试和探索，寻求解决问题的办法，并感受和发现其中的数学关系

C.在幼儿活动的过程中，教师要很好地进行观察，了解幼儿活动的过程和活动特点，必要时应给幼儿鼓励和指导

D.对于幼儿在活动中获得的经验，教师应帮助他们归纳、整理，并可通过提问，组织幼儿讨论，使幼儿获得的零散、点滴的经验能得到及时的整理，使其系统化

E.在活动过程中，幼儿可以感受和体验到其中蕴含的一些数学关系，在此基础上，可使幼儿形成一些初级的数学概念

A.成熟主义

B.行为主义

C.建构主义

D.精神分析

A.能够大胆地按照自己的意愿进行手工活动

B.具有良好的个性品质和手工活动习惯，能坚持独立完成作品，作品比较干净、牢固和美观

C.初步探索和学习用手工方式来表现事物和表达情感

D.更愿意与父母亲合作进行手工活动，主动与同伴交流、分享手工活动的快乐

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.灵活性原则