激励语并非对每个幼儿都通用，这就需要教师平时在工作中要多观察、多了解、多交流，对每个幼儿的性格和个性特征有准确的把握。（)

A.教师要用自己的包容心、以自己积极的情绪情感去感染幼儿，给每个幼儿以尊重和信任

B.尽量是和幼儿自身作比较，以事论事

C..尽量不要在集体面前对单个幼儿进行批评，根据不同幼儿的个体差异性选择适合他们的评价方式

D.多使用鼓励性、赞许性、支持型的语言，尽量避免使用否定性的、批评性的语言和语气

A.活动性原则

B.活动性原则

C.真实性原则

D.个别对待原则

A.多对多

B.一对一

C.多对一

D.一对多

A.尽量让幼儿多观察，奠定想象基础

B.不要干预幼儿，自然想象力就来了

C.教师要为幼儿营造想象的氛围

D.一定不要任何模仿活动，会影响幼儿想象力发挥

B、新的数学活动或游戏，教师需要在集体中讲解、演示，让幼儿明确在活动时需要做什么，怎样去做

C、幼儿对一些数学关系是难以独自发现和感知的，这需要教师结合幼儿生活中的经验或设计一定的情景，引导幼儿观察、讨论，使他们对这些数学关系有所感知和体验

D、教师需要帮助幼儿整理、归纳已获得的数学感性经验

E、教师要求幼儿背诵的数学知识

A.多对多

B.一对一

C.多对一

D.一对多