教学疾病的预防和诊治的设计包括（)。

A.专业知识

B.专业技能

C.师德修养

D.教育机智

A.正确认识师德修养过程中他律和自律关系的意义

B.教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展

C.教师加强师德修养要努力由他律向自律转化

D.在他律和自律的结合中，教师的师德修养还要突出师德实践环节

E.因材施教，长善救失

A.教师的课堂追求、创造意识

B.教师的教育智慧、学识修养

C.关乎教师教学的个性

D.关乎教师教学的合规律性

A.教学认知

B.教学情谊

C.团队修养与行为

D.个人修养与行为

A.教师课堂教学行为不规范

B.教学卫生环境不规范

C.课堂规则的制定与执行不规范

D.教师的身教失去示范作用

A.幼儿园教师的师德认知

B.幼儿园教师的师德意志

C.幼儿园教师的师德情感

D.幼儿园教师的师德信念

A、师德师风

B、师品师德

C、师品师风

A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计

B.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计

C.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计

D.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

A.课前教学设计

B.课中教学实施

C.课后教学评价

D.外表修饰评价

A.二者是师德养成的唯一路径

B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观

C.师德教育是自我改造和磨练的过程

D.二者既有区别又密切联系