小组生产期活动设计不包括（)。

A.活动设计以幼儿兴趣为出发点

B.活动设计突出幼儿主体性

C.活动设计注重幼儿多领域学习经验的获得

D.活动设计以教师为中心

A.确定学习目标—＞设计、完善框架问题—＞制定评价计划—＞设计活动

B.制定评价计划—＞设计活动——确定学习目标—＞设计、完善框架问题

C.确定学习目标—＞制定评价计划—＞设计、完善框架问题—＞设计活动

D.确定学习目标—＞设计活动—＞制定评价计划—＞设计、完善框架问题

A.确定学习目标—设计框架问题—制定评价策略—组织任务和活动

B.设计框架问题—确定学习目标—制定评价策略—组织任务和活动

C.设计框架问题—确定学习目标—组织任务和活动—制定评价策略

D.确定学习目标—设计框架问题—组织任务和活动—制定评价策略

A.简单行为活动设计

B.生命周期活动设计

C.主题

D.身体特征活动设计

A.主题语言教育活动设计具有结构性，同时具有一定的弹性

B.主题语言教育活动选择贴近幼儿兴趣和经验的、有品质的活动内容

C.主题语言教育设计自然渗透和结合不同学习领域的教育

D.主题语言教育设计以教师为主体进行设计

A.累加式

B.聚合式

C.附加式

D.聚拢式

A.评价活动目标的设计是否合理

B.评价活动内容的设计是否合理

C.评价活动方法的设计是否合理

D.评价活动结果的设计是否合理

A.确立活动目标

B.选择活动内容

C.设计活动过程

D.教育活动方案的拟定

A.主题语言教育活动设计具有结构性，同时具有一定的弹性

B.主题语言教育活动选择贴近幼儿兴趣和经验的、有品质的活动内容

C.主题语言教育设计自然渗透和结合不同学习领域的教育

D.主题语言教育设计以教师为主体进行设计