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教师要相信每个学生都有发展的潜能，发展其优点和特长，避开其短处，这依据了个体身心发展的（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

答案
D、互补性
发布时间：2021-08-23
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更多“教师要相信每个学生都有发展的潜能，发展其优点和特长，避开其短处，这依据了个体身心发展的（）”相关的问题

第1题

教育要抓住身心发展的“关键期”的依据是人身心发展的（)。

A.阶段性

B.顺序性

C.不均衡性

D.差异性

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第2题

皮亚杰的发生认识论和科尔伯格的道德认知发展论都证明了（）

A.个体身心发展的顺序性

B.个体身心发展的阶段性

C.个体身心发展的不平衡性

D.个体身心发展的互补性

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第3题

对小学生的教学,教师多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解。这体现了儿童身心发展（）的特点

A.不平衡性

B.个体差异性

C.顺序性

D.阶段性

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第4题

人体的身高、体重有两个发展的高峰，第一个高峰出现在出生的第一年，第二阶段在青春发育期。这两个高峰期，个体的身高体重的发展较之其他年龄阶段更迅速。这表现了学生身心发展的（)

A.不均衡性

B.个别差异性

C.顺序性

D.阶段性

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第5题

人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现了人身心发展的（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

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第6题

心理学家提出了“发展关键期”的概念，这是针对个体身心发展的（)。

A.个别差异性

B.不均衡性

C.阶段性

D.顺序性

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第7题

幼儿个体身心发展的一般规律有（)。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

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第8题

因材施教体现了教育要顺应人身心发展的（)。

A.顺序性

B.互补性

C.差异性

D.阶段性

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第9题

教育要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人身心发展的（)。

A.差异性

B.阶段性

C.互补性

D.顺序性

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第10题

人的感知、思维、记忆想象等方面发展存在着不同的关键期,这表明个体的身心发展具有（)。

A.差异性

B.阶段性

C.顺序性

D.不平衡性

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