最近，刘老师开始使用捆绑式的评分方法对任教班级的各小组合作学习情况进行评价。刘老师在开学时规定，小组成员期末考试比期中考试进步5分以上的，小组成员的期末考评可以加5分。小张、小王、小李、小丁是同组同学，小丁同学期末考试进步了4分，其他三位同学都进步了5分以上。因此，刘老师在期末评价时，应给其他三位同学加5分，小丁同学不加分。（)

A.累加式

B.捆绑式

C.随机式

D.竞赛式

A.小组漂移

B.谁是卧底

C.磁性姓名牌

D.小组调查法

A.累加式

B.捆绑式

C.随机式

D.竞赛式

刘老师的一节作文赏析课上为同学们提供了四篇范文作为材料。刘老师在教室的四个角分别贴上四篇范文，要求学生去各个角落，选择感兴趣的文章。每个角落的同学组成一个学习小组，对范文进行赏析。请问，运用此方法组成的合作学习小组类型为（)

A.同质小组

B.异质小组

C.随机小组

D.自愿小组

A.小组认同

B.尊重差异

C.相互熟悉

D.相互信任

刘老师最近收到同学反映，在合作学习课堂中，许多小组内的合作活动失去了秩序，部分学生在合作活动时讨论无关话题，并且导致了其他同学不能专心进行讨论。这说明，合作学习的课堂中，（)维度出现了问题。（)

A.目标

B.评价

C.组建

D.管理

刘老师在进行校本课程的教学时，进行了以下步骤：

步骤1：将学习材料分为4份，并编为A,B,C,D;

步骤2：将小组设置为4人小组，分别给组员设置编号为a,b,c,d;

步骤3：把A号材料给组员a号，以此类推;

步骤4：每个组员独立学习;

步骤5：合作小组组内分享自己所学的内容;

步骤6：同一编号的学生组成专家组，分享学习心得;

步骤7：回自己的合作小组分享专家组学习心得;

步骤8：专家组派代表进行全班交流。

请问，刘老师用的是哪种合作学习方法？()

A.拼图法

B.头脑风暴法

C.鱼缸法

D.四人轮流说

A.拒绝合作者。在小组角色分配时让小李承担对他来说比较有挑战性的任务，让他感受到在合作中能给自己带来的益处。

B.拒绝合作者。对不参与合作的学生设置惩罚措施。

C.游离者。设置“控制员”，负责监督大家参与到合作活动中来。

D.游离者。采用个人表现——整体评价中的捆绑式评价方式，促使小李帮助同组的同学。

刘老师在自己的课上想采取合作学习的方式，为此，她按照如下步骤进行了分组。步骤1：先选出班级成绩排名前10的同学，担任小组领导。步骤2：教师告知10位小组领导，每个小组的人员应为4人。步骤3：教师给出经过成绩排序的名单，让小组领导随机抽取2位中成绩组和1位低成绩组的同学作为组员。步骤4：小组领导邀请组员加入。请问，运用此方法组成的合作学习小组类型为（)

A.同质小组

B.异质小组

C.随机小组

D.自愿小组

A、刘老师综合了学生的成绩与性别进行了分组。但是在平衡组与组之间能力水平时候，可能没有注意到保证小组初始平均分基本相等，小组排名对于学生的激励程度达不到预想

B、刘老师每周会表扬进步显著的同学和进步显著的小组。但是因为成绩好的同学很难有分数上的明显变化，会引起一些成绩好同学的不满，甚至出现有些成绩好的同学不愿意去帮助成绩不好的同学。需要重新设计激励计算公式

C、刘老师在表彰学生的时候是按照进步大小排序的，没有标出这些同学所在的小组名字，造成了学生只看到个人努力的结果，没有明显看到小组在个人进步中的作用

D、刘老师只是在班级墙上公布每周比赛结果，没有向家长通告学生的进步情况，失去了家校合力的良机