小组成员在小组中的行为源于早期家庭生活经验未被解决的冲突,这是哪个理论的观点？（)

A.小组中的各个角色以及各个角色的任务分工

B.小组成员的合作技能，如人际交往能力、同理心等

C.小组成员间互帮互助、解释与答疑、协商与决策的能力

D.小组活动的步骤以及任务要求

E.小组成员之间自主解决冲突的能力

F.小组中如何使用教学材料和参考材料

A.传统条件反射理论

B.强化条件反射理论

C.系统理论

D.社会学习理论

A.家庭小组工作

B.家庭个案工作

C.社区工作

D.家庭治疗

A.心理动力理论

B.学习理论

C.行为学习理论

D.心理生理学理论

A.评估

B.组织

C.关系

D.沟通

A.家庭小组工作的服务对象一般由相同背景的家庭成员组成，特别是针对一些单亲家庭、家庭暴力以及家庭中的亲子教育等方面，小组工作有其独特的功效

B.家庭个案工作的服务对象是在角色功能实施上有障碍的家庭成员，所以家庭个案工作的重点放在家庭的角色关系上，以家庭整体作为援助对象

C.家庭系统理论可以使社会工作者运用综合、全局的眼光审视家庭成员的情绪

D.一般而言，家庭沟通理论有利于家庭成员化解家庭冲突和紧张，促进家庭成员角色的实施和家庭功能的正常运转

E.家庭生命周期理论可以使工作者为家庭提供服务时与家庭一起讨论生命周期各阶段面对的不同生活内容

A.在一些规模较大的小组中，有可能出现部分成员主导小组、部分成员处于边缘地位的情况

B.当教师希望通过合作学习帮助学生获取更加丰富的观点和思路时，可以适当将小组规模放大

C.一般情况下，小组规模越大，对课堂时间的要求和教师课堂管理的要求就越高

D.当小组规模较小时，每一位小组成员都有机会参与到合作中并表达自己的观点，小组成员之间的关系会更加紧密

E.小组规模越大越好，因为小组内学生的能力、基础等差异越多，观点的异质性和丰富性就越大

F.小组规模越小越好，因为小组内成员之间的交互更多，关系更加密切

A.场域论和小组动力理论

B.人类价值观念理论

C.生态学理论

D.符号互动论和互动分析理论

A.观察行为理论

B.认知行为矫正

C.操作性条件反射理论

D.不良认知

A.小组动力学理论

B.需要理论

C.交流分析理论

D.精神分析学理论