在面对别人对自己研究成果的质疑时，哪些是不恰当的做法？ （)

A.认为权威不容置疑，肯定是自己的方法有问题

B.和同领域的其他团队合作，如果依然无法重复，可以向发稿期刊和研究团队提出合理质疑

C.仔细排查自己的研究，发邮件咨询该团队

D.肯定是他们的研究存在造假，在网络上攻击他们

A.直接否定学生观点，因为和文章主旨不符

B.不耽误上课，忽视学生的质疑，继续课程内容

C.借此展开讨论，引导学生理解文本的深刻内涵

D.肯定学生阅读认真，请学生课后找同学交流

A.当面试官质疑个人的短板时，先实事求是的承认短板，再有理有据有节给出合理解释，声明改进方向

B.电话面试的时候，如果没听清对方的自我介绍，有礼貌的请其重复介绍一下

C.在面试官询问是否有问题要问的时候，直接询问薪资福利情况

D.在压力面试中，面对面试官的质疑与刁难，予以反驳

A.宽松的语言学习环境是愉快的，是积极互动的，但缺乏语言创造机会

B.在创造中学习语言，意味着给幼儿提供质疑和提问的机会，让他们大胆思考并表达自己的想法

C.在创造中学习语言，要求鼓励幼儿大胆想象

D.在创造中学习语言，要求允许幼儿表达不同于别人的意见，并且坚持自己的观点，尝试说出己见

A.参加者对每一个提出的设想都要提出质疑

B.参加者对部分设想提出质疑

C.编制一个评论意见一览表

D.对质疑过程中提出的评价意见进行再估价

E.对质疑过程中提出的评价意见进行反馈

A.善于在工作实践中不断学习、探索,努力提升自己的知识和技能水平

B.敢于质疑现状、尝试新知、突破自己,在竞争中为自己赢得更大、更为广阔的发展空间

C.不断地为自己设定更高的工作目标,要求自己有更加出色的工作成绩

D.敢于面对挑战,不怕失败,勇于担当

当将死之人不再否认时，他们进入了一个可能会抨击他人，并质疑为什么将死的是他们而不是别人的阶段。ElisabethKübler-Ross将这个阶段称为（)。

A.讨价还价

B.抑郁

C.接受

D.愤怒

A.对自己的看法

B.对别人的看法

C.心目中认为别人对自己的看法

D.根据别人如何看自己所产生的对自己的看法

E.以上都正确