德育过程的本质就是造就道德主体或再生产道德主体的过程。（)

现代德育的过程是教育者向受教育者传授道德知识，帮助受教育者处理生活中的种种道德矛盾和冲突。（)

德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。下列属于德育过程开端的是（）

德育过程的基本矛盾是教育者提出的道德要求与受教育者已有的品质基础之间的矛盾（）

儿童道德的发展所经历的一系列阶段，形成了一个与成熟有关，并由成熟决定的发展阶段。儿童道德发展的过程也是一个从不自觉到自觉、从单纯受外部环境的支配到受行为主体自我控制的过程（）

道德认知发展理论认为，道德判断有内容与形式之别。所谓道德判断内容就是对道德问题所作的“该”或“不该”、“对”或“错”的回答;所谓道德判断形式指的是判断的理由以及说明过程中所包含的推理方式。（)

德育过程主要是培养学生的（）

畜牧业生产最基本的特性就是自然再生产过程与经济再生产过程的有机交织。（)

（)是把社会普遍认可的社会道德规范和道德价值转换为个体品德的过程，从而使个体成为具有道德人格的主体。

农业的本质或农业生产最根本的特性就是经济经济再生产过程与自然再生产过程的有机（）。

多重经济成分和多重利益主体的存在，决定了不能只有一种道德要求，必须要有适应多重利益主体的道德要求。（)