报告测验分数（ ）。

A.只有对某个群体的全体人员进行测查，才能建立有效的常模

B.常模是解释测验分数的基础

C.常模可靠关键是取得代表性被试样本

D.测验中所得原始分数须与该测验常模比较才有意义

A.成就测验

B.儿童言语能力发展

C.人格测验

D.学习适应性测验

A.命题组卷标准化

B.施测过程标准化

C.评分标准化

D.测验分数解释标准化

A.测验分数或等级描述可作为判断学生学习能力的可靠依据

B.测验分数或等级描述的是学生学会的行为或目前所具有的水平

C.分数或等级提供的是对学生数学学习成效的一种估计，而不是确切的标志

D.单独的一次数学测验分数或等级不能作为对学生数学学习能力评判的可靠依据

A.客观性，有标准答案和客观的评分系统，从而排除主观影响

B.差异化，不同的被测者在测验指示、时间限制、测验程序等方面会有较大差异

C.有稳定的常模，具有测验常模作为参照系，从而将被测者的原始测验分数转化为其在群体中的相对位置

D.测验信度和效度，具有反映测验分数的一致性和稳定性，以及测验与预期符合程度的信度和效度

A.难度

B.效度

C.信度

D.区分度

A.8/√(65-1)

B.8/√(74-1)

C.74/√65

D.65/√74