教师能否准确把握教学活动重难点，采用各种教学活动方法突破教学难点，这关系幼儿是否能顺利地掌握知识技能。（)

A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点

B.课文的教学难点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序

C.语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一

D.该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征

A.知识内容

B.活动任务

C.核心提问

D.教学重难点

E.测评练习

A.“根据硬件的外部特征和显示的参数完成一适合自己需要的电脑配置单”可作为本课时的教学难点

B.教学难点一定是教学重点，但教学重点不一定是教学难点

C.教学过程中应把教学重点放在重要位置

D.有些教学难点如果对学生理解教学目标方面没有帮助时，是可以不讲的

A.知识指导

B.技能指导

C.学习品质指导

D.心理指导

A.教学重点是实现教学目的过程中,必须着重解决的问题

B.教学难点是教学过程中,相对于学生理解力或知识能力状况较难解决的问题

C.重点不一定是难点,难点一定是重点

D.一篇课文或一节课可能没有难点,但绝对不能没有重点

A.动作技术

B.呼吸方法

C.助跑

D.助跑与起跳的结合