计算机支持的协同工作的最大教育潜能是：（)。

A.促进师生交流

B.提高教学效果

C.丰富教学资源

D.收集教学数据

A.人员来往

B.共享教学资源

C.合作办学

D.资金支持

A.教学结构颠倒，有效优化认知环节

B.教学资源共享，实现内容动态发展

C.教学方式变革，促使学生个性化学习

D.师生互动增加，促进师生、生生交流

A.教学模式

B.教育媒体

C.教学环境

D.教学过程

A.教学结构颠倒，有效优化认知环节

B.师生互动增加，促进师生、生生交流

C.教学方式变革，促使学生个性化学习

D.教学资源共享，实现内容动态发展

A.强调师生平等交流，师生互补，教学相辅。

B.强调探究学习，师生一起谈讨论思考，平等对话共同协商。

C.强调合作学习，将个人融入学习集体中，学会交流、获取和奉献。

D.强调交流沟通，个人利益与集体利益相适应。

E.强调学生的自主学习体系存在于案例教学的各方面，并贯穿于这个教学过程。

A.把教学目标和评价目标区分开来，相互独立

B.用评价调节教学，充分发挥课堂教学的功效

C.沟通师生之间的感情

D.使评价更客观、更符合学生实际

A.师生交互是网络教学过程的重要组成部分

B.师生交互可以为教师提供各种必要的反馈信息,并再次基础上及时调整自己的教学内容、教学方法与教学策略

C.通过师生交互可以及时解决学生学习中存在的各种问题

D.师生交互可以缩短教学与学习，教师与学生之间存在的时间与空间距离，增强学生对网络教学的认同感，提高学生的学习兴趣与学习效率

A．它拉近了师生距离，使学生学习动机由单纯的认知需求上升为情感需求，也使教师的教学动机由职责需求上升为情感需求

B．学生可以在师生间交流的过程中从教师那里获知自已学习情况的反馈信息，能使自己在以后的学习中有的放矢

C．教师可以在师生间交流的过程中从学生那里获取大量信息来改进教学，以提高课堂效率和教学质量

D．师生间交流的内容主要是教学信息、学生的学习表现和情感方面等，不涉及教师的行为与情感

E．师者—传道授业解惑也，师生间的交流是建立在教学信息的基础之上的，交流的内容应以教学信息为中心