离下课还有10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（)

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

A.活动课程

B.学科课程

C.校本课程

D.综合课程

A.悬念导入

B.激疑导入

C.情境导入

D.故事导入

A.3~6岁

B.5~10岁

C.9~11岁

D.12~15岁

A.3-6岁

B.5-10岁

C.9--11岁

D.12-15岁

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

A.教师对犯错误的学生耐心教育，学生因此改正

B.教师打扮得非常漂亮，学生积极配合教师

C.教师说：我相信大家认真思考后一定能够做出这道题。结果学生真的做出了这道题

D.教师对学生进行励志教育，学生们因此发奋学习

“超等教师”

一位有20多年教龄的教师说：”在大部分的教学生涯中，我都以’超等教师’的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑’，学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不定。”问题：分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。

A.先评价学生最近的学习状态，再询问其注意力不集中的原因

B.先设身处地地体会学生的心理感受，再进一步的沟通交流

C.责怪学生学习不认真

D.直接找家长询问具体原因