如何理解大学的自学“是有帮助的自学” ______

A.学员可以根据护理工作的实际需要和发展需要学习

B.可以帮助学员消化、理解学习内容

C.有利于学员之间的交流与沟通

D.容易引起学员的学习兴趣

E.可以使护理人员积累更多的临床护理经验

A.道尔顿制

B.特朗普制

C.文纳特卡制

D.设计教学法

A.传递—接受模式

B.引导—发现模式

C.自学--辅导模式

D.情境—陶冶模式

A.以学生讨论代替教师直接讲解，学生能够更好地理解作者的思想感情

B.出示与课文相关的课外知识，引导学生理解“创作”与“生活”的关系

C.引导学生主动思考并展开自主讨论．拓展学生知识面．增加写作素材

D.教师讲解与学生自主思考相结合．帮助学生学会情景交融的写作手法

A.自主学习中教师的角色可以淡化

B.自主学习中学生被期待形成自己的知识

C.自主学习要避免告诉学生问题的答案

D.自主学习要求学生会分析、综合和评价

A.感知阶段，学生必须直接接触所要学习的对象才能完成

B.通过学生自己的思维活动才能完成理解阶段的学习

C.巩固阶段，完全靠学生自己去完成

D.教师可以帮助学生巩固已学知识

E.只要学生理解和掌握知识就完成了护理教学过程