幼儿掌握数的概念包括对数序的掌握、理解数的实际意义和掌握数的组成三个方面。（)

A.理解数的实际意义

B.掌握数的顺序

C.掌握数的组成

D.理解数的守恒

E.理解数群关系

A.幼儿计数能力的发展

B.幼儿对数序的认识

C.对数概念的实际应用能力

D.幼儿对数的守恒的掌握

E.幼儿对数的组成的掌握

A.儿童认识物体大小、长短的次序要比认识物的数序发展的早

B.实物顺序的掌握比抽象的数序的掌握先发展

C.4~5岁儿童开始尝试真正的排序作业

D.6岁幼儿在进行10以内数的排序时，目测能力明显提高

E.排序能帮助幼儿理解数的顺序

A.儿童认识物体大小、长短的次序要比认识物体的数序发展得早

B.实物顺序的掌握比抽象的数序的掌握先发展

C.4～5岁儿童开始尝试真正的排序作业

D.6岁幼儿在进行10以内数的排序时，目测能力明显提高

E.排序能帮助幼儿理解数的顺序

A.口头数数给物说数按数取物掌握数概念

B.给物说数按数取物口头数数掌握数概念

C.按数取物掌握数概念口头数数给物说数

D.按数取物掌握数概念给物说数口头数数

A.数的守恒

B.数的同化

C.数的顺应

D.数的平衡

A.口语学习的敏感期

B.掌握词汇最快的时期

C.掌握数概念的最佳期

D.语言学习的敏感期