更多“教师可以给学生准备不同难度的问题,随着讨论的层层深入而逐渐提出。()”相关的问题
第1题
在讨论的一开始,教师需要通过提一个高度学术性的问题的方式,来迅速营造出严肃讨论的氛围,鼓励学生深入的思考。()
点击查看答案
第2题
难度较高的问题通常比较复杂,且不止一个答案,这时可以让不同的学生来回答同一个问题,或让学生详细解释班上其他同学的回答。()
点击查看答案
第3题
教师的表扬应该随着学生所付出的努力程度而变化。()
点击查看答案
第4题
学生在一开始接触互惠式教学时,教师需要参与到提问与讨论中,为学生提供示范与引导。当学生逐渐掌握了这四种阅读策略后,教师就可以慢慢撤出讨论,把主导权交还给学生。()
点击查看答案
第5题
根据研究,每种活动都存在最佳的动机水平,这种最佳动机水平随活动的性质不同而有所不同。随着任务难度的增加,最佳动机水平有逐渐下降的趋势。()
点击查看答案
第6题
在教师引导的讨论中,为了提高讨论的质量,教师应该作为交流的中介,所有的学生需要通过教师来相互交流,而不应直接交流。()
点击查看答案
第7题
学习《装在套子里的人》,教师有如下教学设计:教学任务:反复朗读课文,在整体了解作品内容和特点的基础上,提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。学生活动:根据自己的阅读感受,结合课后的思考题提出并筛选问题,为深入的阅读和探究作准备。教师指导:教师明确值得深入研讨的重难点问题,巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是()
A.重视朗读,培养学生语感
B.以学生为主体,教师起到引导作用
C.运用自主、合作、探究的学习方式
D.发挥学生主动性,激发学习兴趣
点击查看答案
第8题
教师的专业素质在权威影响中随着学生年龄的增长而加大。()
点击查看答案
第9题
学科教师可以按学生成绩给学生排队,但不能公布学生名次()
点击查看答案
第10题
在中国,首先提出要讨论的商业问题的是谈判者,而不是中间人。()
点击查看答案