言语理解是人们借助视觉或听觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程。言语理解的二级水平是（）

A、语言理解

B、语音知觉

C、词汇理解

D、句子理解

A.能听见语言的声音，不能理解其意义

B.不能用言语表达自己的意愿，能理解别人的言语

C.两者均有

D.两者均无

A.根据儿童语言发展顺序选择词汇

B.潜移默化，循序渐进

C.幼儿期词汇的发展特点为一般首先掌握名词

D.优先选择频率最高、普遍性最大的基本词汇

E.训练初期不要求词汇的概念完整

A.儿童的言语、语言障碍类型单独存在

B.言语和语言障碍是儿童期最为常见的发育障碍之一

C.言语障碍是指口头语言中的发言、发音及言语流畅性和节律性的障碍

D.语言障碍是指语言的理解、表达以及交流中出现的障碍，或语言能力发展明显落后于同龄正常儿童水平

A.口失用

B.失语症

C.言语失用

D.吞咽障碍

E.儿童语言发育迟缓

A.语言和言语的意义

B.词汇意义

C.语法意义

D.语言体系中固有的意义

A.对话言语

B.独白言语

C.语言获得

D.语言理解

A.人际沟通的发生不以人的意志为转移

B.人际沟通在积极的个体之间进行

C.人际沟通受多方面因素的影响

D.人际沟通是一个单向的理解过程

E.人际沟通涉及言语和非言语能力

A.言语智商>操作智商

B.操作智商>言语智商

C.言语智商<操作智商

D.言语智商=操作智商