科尔伯格采用“_”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六个阶段的道德发展阶段理论

A.三个阶段

B.四个阶段

C.五个阶段

D.六个阶段

A.皮亚杰

B.布鲁姆

C.朱志贤

D.柯尔伯格

A.反对灌输，提倡发展儿童的道德思维

B.强调澄清儿童混乱的价值观

C.倡导发展性的道德教育原则

D.把道德发展划分为“三水平六阶段&rdquo

A、道德发展是整个认识发展的一部分，儿童的道德成熟就是道德认识发展的过程。

B、社会发展对道德发展有巨大的刺激作用，人的道德发展在很大程度上受社会环境的支配。

C、前习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏，表扬或维护社会秩序而服从各种准则。

D、后习俗水平又称又称原则水平，达到这一水平的人其行为原则已经超出了某个权威人物的规定，而是有了更普遍的认识。

A.第二阶段

B.第三阶段

C.第四阶段

D.第五阶段

A.观察法

B.实验法

C.两难故事法

D.访谈法

A、对偶故事法

B、观察法

C、实验法

D、道德两难故事法