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[单选题]

“拼盘式”综合课程的整合思路与方式是（)。

A.多门学科有机合为一体

B.每门学科知识交叉在一起

C.每门学科知识各取一部分合为一体

D.一门学科与另一门学科联结起来

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更多““拼盘式”综合课程的整合思路与方式是()。”相关的问题

第1题

每门学科知识各取一部分合为一体的是"拼接式（拼盘式)”综合课程。（)
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第2题

综合课程是指（)。

A.将一门学科的多知识点，或者多学科的相关知识等有机整合为一体所形成的课程。

B.将一门学科的多知识点有机整合为一体所形成的课程

C.将多门学科的知识和思维方法等有机合为一体所形成的课程。

D.研究性综合实践活动课程

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第3题

学科知识（技能)点主要是指每门学科所拥有的概念化或逻辑化（原理)的信息。（)
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第4题

包装是门综合学科，它包含有社会学、心理学、经济学与管理学等学科知识。（)
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第5题

烹饪原料学涉及多门学科知识，是一门综合性和应用性很强的学科。（)
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第6题

包装是门综合性学科，它包含（）学科知识。

A.心理学

B.社会学

C.管理学

D.经济学

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第7题

以学科知识为基础、根据学科逻辑而编排的课程是（)

A.活动课程

B.学科课程

C.综合课程

D.核心课程

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第8题

每名教师可讲授多门课程，每门课程可有多名教师讲授，则教师与课程实体之间的联系类型是（)。

A.1：1

B.1：N

C.M：N

D.N：1

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第9题

课程计划就是课程计划中的每门学科以纲要形式编写的、有关学科教学活动的指导性文件（）
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第10题

每个教师可以教授多门课程，每门课程至少有两名教师任课，从课程到教师之间的联系类型是()。
每个教师可以教授多门课程，每门课程至少有两名教师任课，从课程到教师之间的联系类型是（)。

A.多对多

B.一对一

C.多对一

D.一对多

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