阅读下面初中七年级《短文两篇》中第二篇《第一次真好》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1："作者看到柚子树，为什么心头充满了喜悦与新奇？"生2："为什么说第一次的经验不一定都愉快？"生3："为什么第一次的感觉真奇妙？"生4："为什么作者觉得刚孵出来的雏鸟的样子很难看？"生5："为什么说第一次真好？"生6："作者为什么看到刚孵出的

A.教师是课堂阅读活动的组织者，也是学生阅读的促进者

B.教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件

C.课外的阅读欣赏课，应发挥学生的自主性，完全由学生自己完成

D.阅读教学应充分尊重学生阅读需求的多样性．尊重学生个人的见解

A.以旧引新，自然过渡

B.创设情境，激发学生学习兴趣

C.情感熏陶，唤起学生情感体验

D.体现导入精炼性.快速进入文本

A.教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定基础

B.教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上

C.让学生试着翻译，体现了教师主导、学生主体的教学理念

D.教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定

A.对照事选录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平

B.教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判

C.分小组内部阅读，然后根据组员的反应使学生了解自已怕阅读水平

D.让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平

A.这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式

B.读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读

C.让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》，体现出引导学生进行自主学习的教学理念

D.该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一处弊端

A.问题导入

B.审题导入

C.妙语导入

D.事例导入

A.课堂氛围轻松活跃，整个过程在师生平等对话中进行

B.该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养

C.充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本

D.强调多种方式的阅读，利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言的能力

A.以学生讨论代替教师直接讲解，学生能够更好地理解作者的思想感情

B.出示与课文相关的课外知识，引导学生理解“创作”与“生活”的关系

C.引导学生主动思考并展开自主讨论．拓展学生知识面．增加写作素材

D.教师讲解与学生自主思考相结合．帮助学生学会情景交融的写作手法

A.教师运用温故而知新的导入方法来教授课文

B.教师对同学们的回答作出积极的肯定，并给出了适当的建议，有一定的鼓励和引导作用

C.教师的问题具有启发性，为学生的思考提供了方向，不过带着问题朗读课文，会加重学生的心理负担

D.听读录音的方式可以让学生更好地感受诗歌的节奏和感情，是一种不错的选择

A.教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望

B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望

C.教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改

D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式