第3题
A.3~4岁:面对实物,却不知道用它来帮助进行加减运算,要依靠成人将实物分开、合拢给他看,才能说出一共有几个或还剩下几个
B.4岁会自己运用实物进行加减运算,但是依靠动作
C.4岁以后的幼儿已经表现出有初步的运用表象进行加减运算的能力
D.4~5岁:不理解加减的含义,不认识加减运算的符号
E.5~6岁:学习了顺接数和倒着数,能够将顺接数和倒着数的经验运用到加减运算中去
第4题
A.3~4岁:面对实物,却不知道用它来帮助进行加减运算,要依靠成人将实物分开、合拢给他看,才能说出一共有几个或还剩下几个
B.4岁可以不依靠动作进行加减运算
C.4岁以后的幼儿已经表现出有初步的运用表象进行加减运算的能力
D.4~5岁:不理解加减的含义,不认识加减运算的符号
E.5~6岁:学习了顺接数和倒着数,能够将顺接数和倒着数的经验运用到加减运算中去
第5题
A.幼儿掌握加减运算的工具和基础
B.促进了幼儿思维分析能力的发展
C.促进了幼儿综合能力的发展
D.使幼儿对应用题的含义和结构有较好的理解
E.为幼儿以后学习自编应用题积累必要的感性经验
第9题
A.训练儿童的计算技巧
B.能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算
C.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系
D.培养儿童的问题意识和解决问题的兴趣与能力
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