以孔德、涂尔干等人为代表的教育社会学研究思路是偏重个体事实。（)

个人本位论的教育目的观是主张培养社会需要的人才。教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。代表人物有，孔德纳、托尔普、涂尔干等。（)

法国的涂尔干在1903年发表论文强调研究教育要吸取社会学的观点和方法，该论文是《教育与社会学》，首次把教育社会学纳入到“教育科学”名义下的学者是涂尔干。人们普遍认为，在教育社会学还没有制度化之前，涂尔干是教育社会学学科的真正创始人。（)

侧重于以社会整体作为研究对象的社会学代表人物有（)。

涂尔干认为社会学研究的对象是社会事实,即在社会层次上发生的种种现象,这些事实构成了社会。（)

在教育社会学史上，（)被认为是教育社会学的真正奠基者。

教育社会学的奠基人是()。

被称为“社会学之父”的是（)

最早使用"教育社会学"这一概念的是社会学之"父"孔德。（)

强调价值中立，确立社会行动的社会学研究范式的学者是涂尔干。（)

社会学实证主义传统的主要代表人物是孔德、斯宾塞、迪尔凯姆等。（)