小学生，包括小学一年级的孩子，他们有“统计与概率”的生活经验，在学生已有的生活经验的基础上，利用（)进行教学设计，有利于培养学生的统计意识、提高运用知识解决问题的能力。

A.获得新知

B.主动建构

C.再学习

D.发现知识

A.主观性

B.客观性

C.含糊性

D.易和空间关系混淆

E.易受实际生活经验影响

A.小学语文教学的基点是“学”而非“教”

B.构建以小学生语文学习活动为基点的语文课程形态

C.小学语文教学的改革必须坚持“按照教的过程来设计学的过程”的原则

D.未来小学语文教学将更强调培养小学生的基础语言学力

A.直接经验

B.间接经验

C.理论经验

D.实践经验

A.实物

B.图片

C.生活经验

D.情境

A.实际生活经验

B.化学发展史中的经典事件

C.自然现象

D.宗教典故

E.化学科学技术发展与应用的重大成就

F.民间传说 G. 社会热点问题

A.教师应该让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程

B.教师应充分利用学生的生活经验、知识背景，设计生动的、学生感兴趣的学习情境进行教学

C.应该让学生在“做数学”的过程中学习数学

D.在新授课的课堂教学中，教师要满堂灌

简要回答下列问题：

（1）请运用生活经验和初中化学知识，分析铁生锈的条件以及铁制品的保护方法。

（2）在讲解"金属资源的利用和保护"