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归纳推理是()的推理。

A.从一般到一般

B.从个别到一般

C.从个别到个别

D.从一般到个别

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第1题

归纳推理是()的推理

A.从个别到一般

B.从一般到个别

C.从个别到个别

D.从一般到一般

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第2题

类比推理和不完全归纳推理的相同点是()。
类比推理和不完全归纳推理的相同点是()。

A、从个别到个别

B、结论是或然的

C、从个别到一般

D、前提蕴涵结论

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第3题

类比推理和简单归纳推理的相同点是()。
类比推理和简单归纳推理的相同点是()。

A、从个别到一般

B、从个别到个别

C、前提蕴含结论

D、结论不一定是可靠的

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第4题

类比推理与归纳推理不同,它是由个别到个别,或者由一般到__的推理

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第5题

人们对客观世界的认识总是从个别到()、又从一般到个别。
人们对客观世界的认识总是从个别到()、又从一般到个别。

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第6题

儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明了儿童获得数学知识的过程是()。

A.从具体到抽象

B.从个别到一般

C.从同化到顺应

D.从不自觉到自觉

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第7题

统计在研究客观事物现象的过程,是由个别到一般,从个体认识到总体认识。()
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第8题

大班儿童在学习编应用题时,往往会忘记题目中的本质的数量关系,而过分注意同题情境的细节。这一现象表明了儿童学习数学的心理特点是()。

A.从具体到抽象

B.从个别到一般

C.从外部动作到内化动作

D.从不自觉到自觉

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第9题

产生刻板效应的根源在于()。

A.人们往往容易先入为主

B.人们的思维是从个别到一般、再从一般到个别的逻辑

C.人们往往比较在意最后的印象

D.知觉者对他人的知觉受自身的影响要远远大于受被知觉者特点的影响

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第10题

儿童在计数时,最初需要用手点着物体逐一计数,逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数,这反映了儿童在数学学习中具有()。
儿童在计数时,最初需要用手点着物体逐一计数,逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数,这反映了儿童在数学学习中具有()。

A、从同化到顺应的心理特点

B、从个别到一般的心理特点

C、从具体到抽象的心理特点

D、从外部动作到内部动作的心理特点

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