我国古代学习过程结构模式是围绕哪两条主线展开的（)。

A.一般能力培养与创造品质形成并重

B.理论学习与实践活动并重

C.教师指导与学会学习并重

D.智力因素与非智力因素并重

E.面向结果的教学与面向过程的教学并重

A.智力因素

B.非智力因素

C.情绪因素

D.理智因素

E.人格因素

A.先天图式与后天习得图式

B.智力与性情

C.智力因素与非智力因素

D.遗传、环境教育与个体主观因素

A.先天图式与后天习得图式

B.智力与性情

C.智力因素与非智力因素

D.遗传、环境教育与个体主观因素

A.教师主导与调动学生积极性相结合的规律

B.智力因素与非智力因素相统一的规律

C.掌握知识与提高能力相统一的规律

D.间接经验与直接经验相结合的规律

E.掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律

A.知识的复合

B.能力的复合

C.关系的复合

D.智力因素与非智力因素的复合

A.学习劳动与实践劳动

B.家务劳动与工作劳动

C.体力劳动与脑力劳动

D.智力劳动与非智力劳动

A.围绕文学作品展开学习活动

B.包含感受、理解与表现的审美目标

C.整合相关的学习内容

D.提供多种与文学作品相互作用的途径